viernes, 10 de octubre de 2014

OBJETOS DE APRENDIZAJE

¿Qué son los Objetos de Aprendizaje?
En la actualidad no existe formalmente una definición única de los OA, existen diversas consideraciones y definiciones planteadas por diferentes autores.
Conozcamos algunas de ellas:
Un OA es:
  • "cualquier entidad digital o no digital que puede ser usada, reusada o referenciada durante el aprendizaje apoyada por tecnología" [IEEE 2000].
  • "cualquier recurso digital que puede ser reusado como soporte de aprendizaje" [Wiley 2000].
  • "una entidad digital, autocontenible y reutilizable, con un claro propósito educativo, constituido por al menos tres componentes internos editables: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. A manera de complemento, los objetos de aprendizaje han de tener una estructura (externa) de información que facilite su identificación, almacenamiento y recuperación: los metadatos" [Chiappe, Segovia, & Rincón, 2007].
  • "una entidad informativa digital que se corresponde (representa) con un objeto real, creada para la generación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, y que cobra sentido en función de las necesidades del sujeto que lo usa" (Noción desarrollada por la Comisión Académica del CUDI, julio de 2002).

Consideramos que, de todas las presentadas, la definición de Chiappe, Segovia y Rincón es la más completa ya que nos brinda el objetivo primordial del OA que es generar conocimiento sobre un tema o concepto.
Aprovechamos para decir que dicho objetivo está explícito para el usuario en el OA. Esta definición además menciona el diseño que debe contener un OA en su estructura interna: contenido informativo, actividades de aprendizaje, elementos de contextualización y actividades de evaluación o autoevaluación.
Nosotros deseamos hacer énfasis en la importancia de los elementos hiper y multimediales, enfocando el contenido hacia el uso de multiplicidad de buenas imágenes capaces de transmitir y comunicar, lo que conlleva a la utilización de pocas palabras.
 
Y en su estructura externa la información necesaria para almacenar y recuperar el recurso, es decir los metadatos.
Los metadatos son un conjunto de atributos o elementos necesarios para describir al objeto, a través de ellos se tiene un primer acercamiento con el mismo, conociendo sus principales características, destacando que en la creación y uso de esta información se basa la reutilización, como por ejemplo, nombre, ubicación, autor, idioma, palabras claves, entre otras.


Los OA presentan las siguientes características:

Autocontenidos: deben ser capaces por sí solos de cumplir con el objetivo planteado.
Un OA no se planifica para una clase, con un enseñante presente, sino para el aprendizaje autónomo, de cualquier persona en el momento en que decida acceder a él. Ello implica que contendrá instrucciones y lenguaje precisos y claros, adaptados al público al que va dirigido.
Un aspecto no menos importante, es que deben ser motivadores. Nada obliga al usuario a permanecer en nuestro objeto. Puede irse en cualquier momento y abandonar esta tarea, ya que es totalmente voluntaria.
Interoperables: es decir independientes de las tecnologías utilizadas, solo así podrán ser usados en diferentes plataformas. Para esto deberán contar con un estándar internacional de interoperabilidad.
Responden a las normas SCORM, las cuales constituyen una serie de "requerimientos" que deben cumplir los objetos digitales para poder utilizarse y/o editarse en diversas plataformas y con diferente intencionalidad.
Durables y reutilizables: Los OA deben ser pensados para que duren algún tiempo (4 a 5 años), para ello deberán ser flexibles y fáciles de actualizar.
Como son pensados para lograr un objetivo específico deberían poder ser utilizados por diferentes docentes en variadas situaciones educativas, es decir personalizables en función de las necesidades de los estudiantes. 
Fácil acceso y manejo: fáciles de localizar en bases de datos u otros sistemas de almacenamiento de contenidos educativos.
Incluyen palabras clave permitiendo que los usuarios los localicen sin importar el servidor en el que estén publicados. También tienen un apartado para "metadatos" que permite su clasificación.
Secuenciables: Se pueden combinar con otros OA en un mismo contexto de enseñanza para abordar temas más amplios. De allí la metáfora del puzzle que verán más adelante.
Breves y sintetizados: deben alcanzar el objetivo propuesto mediante la utilización de los recursos mínimos necesarios. Se trata de producciones breves, por lo tanto, el recorte temático debe poseer sentido en sí mismo.
 ESTRUCTURA:
  • TITULO (breve y claro)
  • INTRODUCCIÓN (organizador previo) 
  • PROPÓSITO EDUCATIVO
  • COHERENTE entre objetivos, contenidos y actividades: introductorias, intermedias, autoevaluatorias y final
Se deben presentar diversos recursos: imagen, video, texto, audio, animaciones, simulación, mapa conceptual, ejercicios de aplicación.
CALIDAD
Con la proliferación de sitios que funcionan como repositorios de recursos educativos digitales el docente se enfrenta hoy a un nuevo desafío y para ello necesita desarrollar la capacidad de búsqueda, valoración, selección y adaptación de recursos.

¿Qué aspectos que hacen a la calidad deberían tener en cuenta los docentes a la hora de seleccionar un recurso?

Relacionados al contenido del recurso:
1. Calidad de los contenidos: veracidad, exactitud, presentación equilibrada de ideas y nivel adecuado de detalle.
2. Adecuación: coherencia entre los objetivos, actividades, evaluaciones y perfil del destinatario.
3. Feedback (retroalimentación), adaptabilidad y tratamiento del error.
4. Motivación: capacidad de motivar.

Relacionados con el diseño:
5. Diseño y presentación: el diseño de instrucción, organización y secuenciación de la información para favorecer el procesamiento de la información.
6. Usabilidad: facilidad y diseño apropiado de navegación.
7. Accesibilidad: el diseño - presentación adaptada para discapacitados y dispositivos móviles.
8. Reutilización: capacidad para usarse en distintos escenarios de aprendizaje.
9. Formato hipermedial: presenta la información por medio de distintos formatos.
10. Cumplimiento de estándares: adecuación a los estándares y especificaciones internacionales (metadatos).

Relacionadas con la expresión:
11. Sintaxis
12. Estilo
13. Estructura (texto: oral – escrito)
14. Citas y referencias bibliográficas – si corresponde
Es muy importante para la construcción de un Objeto de Aprendizaje que tenga presencia de elementos multimedia. No olvidemos que estamos completamente inmersos en la WEB 2.0, dónde el texto plano para leer en pantalla no es atractivo para los usuarios.
  
En cada O.A. debe haber variedad de imágenes, videos, animaciones, actividades interactivas como para que el usuario se sienta atraído por el mismo y logre un aprendizaje significativo a través de diversos acercamientos al concepto.

La característica principal de un elemento multimedia es justamente su interactividad, es lo que permite que la persona que se enfrenta con ese objeto pueda interactuar de manera individual y que cada individuo tenga su propia experiencia con el mismo.
EVALUACIÓN 
LORI y otras herramientas similares facilitan la comparación entre objetos a través de un formato estandarizado de análisis.
¿Qué es LORI?
LORI (Learning Object Review Instrument) es una herramienta que permite evaluar los objetos de aprendizaje en función de diferentes variables.( 9)
REPOSITORIOS
La palabra española repositorio deriva del latín "repositorium", que significa armario, alacena.
 
Este término es recogido en el Diccionario de la Real Academia (DRAE) como: "lugar donde se guarda algo".
 
Pueden ser de acceso público, o pueden estar protegidos y necesitar de una autentificación previa. Los depósitos más conocidos son los de carácter académico e institucional.

A continuación podrás recorrer algunos y deberás seleccionar un OA para realizar la tarea de este módulo:
 

 
 

sábado, 27 de septiembre de 2014

Escritorio Virtual. Symbaloo

Un escritorio virtual es una estación de trabajo remota totalmente funcional.
 En este caso se ha elegido SYMBALOO

Los siguientes recursos serán compartidos con los los alumnos en la plataforma CREA.
Para su inclusión en la misma se realizará una guía didáctica para los alumnos, explicando cada recurso por color y su correspondiente contenido.
Dicho contenido se irá abordando en forma gradual de acuerdo a la secuencia de contenidos planificada por el docente ya que integra diferentes disciplinas y contenidos curriculares que se irán abordando en el aula integrando la presencialidad con la virtualidad.

 Material de lectura:

Color amarillo 
  • Repositorio Proyecto Arquímedes: las plantas, cuatro experiencias y soporte de lectura. 
  • Wikisaber (Comunidad wiki): nutrientes de las plantas. Presentación de diapositivas. 
  • Repositorio Ceibal: Fotosíntesis. Objeto de Aprendizaje. Actividades y material de lectura.
  • Repositorio Ceibal: Alimentación. Objeto de Aprendizaje. Actividades y material de lectura.
  • Repositorio Proyecto Arquímedes: EL AGUA 
  • Repositorio Proyecto biósfera: Reino vegetal. Experiencias, explicación.
  • Biblioteca Digital Ceibal: Libro Crear y manejar una huerta escolar. 
Videos: de color rosa. 
  • Repositorio: biblioteca digital ceibal: video biodiversidad.
  • Youtube: 
  • Huerto Escolar: instructivo, Naciones Unidas 
  • Germinar semillas paso a paso. 
  • OZZY: Cuento, capa de ozono. 
Juegos: de color verde. 
  • Ceibal-LOGROS: Huerta orgánica
  • Educación en valores: Honoloko. Juego en línea para aprender sobre salud y medio ambiente. 
Actividades de afirmación: de color naranja
  • Educaplay: sopa de letras y crucigrama.

domingo, 21 de septiembre de 2014

Bùsqueda en repositorio del Portal Ceibal



Ingesamos al Portal, nos desplazamos desde Inicio hacia educaciòn primaria y los recursos se encuentran agrupados por àrea de conocimiento,seleccionamos el àrea y luego filtro.
Escribimos el tema o contenido y nos permite ademàs elegir el tipo de recurso que vemos en la siguiente imagen.
Debemos elegir muy bien las palabras porque admite un nùmero limitado de caracteres.
En mi caso escribì la palabra triàngulos aunque lo que buscaba era su clasificaciòn.


Primero:
Seleccionè en el filtro: Unidad y de la lista: Actividad de la unidad "Conociendo los triàngulos"
Este recurso contiene material para el docente: còmo realizar la propuesta y còmo valorar el avance de acuerdo a Rùbricas.
Caracterìsticas, autor. 
Considerè que la propuesta se adecuaba a mis objetivos.
Segundo.
Volvì al filtro y seleccionè ODEA
Allì encontrè la Unidad para abordar con mis alumnos, si bien pienso abordar los contenidos secuencialmente, los mismos se adecuan a mi modalidad de trabajo: integrar recursos al aulas: desde el portal y desde la xo.
Ademàs tengo la posibilidad de descargarlo, modificarlo, reutilizarlo y  publicarlo de acuerdo a mis alumnos , tal como lo establece la licencia. Acceder
Contiene fuentes, Licencia y Crèditos.

Ficha de acuerdo al segundo recurso mencionado
Título
Conociendo los triàngulos
                            
Autor Silvana Realini (contenidista)
Descripción Se trata de una Unidad didáctica a través de la cual se podrà explorar y reflexionar acerca de las características y propiedades de los triángulos.
Palabras clave Triàngulo
Fecha de publicación 15 de abril de 2013.
Formato (aplicación que se usa para su creación)  Exelearning

sábado, 13 de septiembre de 2014

Buscar, crear y compartir recursos

Recursos Educativos Abiertos:REA 

Un ejemplo de los mismos son los que se encuentran en el Portal Ceibal creados en exelearning. Los mismos están disponibles para ser usados, descargados y reutilizados en una nueva situación u otro objetivo.
Para que eso sea posible los mismos poseen determinada estructura: "una estructura externa de información que facilita su identificación, almacenamiento y recuperación…”, como exponen Lassila y Swick (1999).)
A esa estructura la denominamos metadato.
Caplan (2003) plantea una taxonomía que resume las principales funciones a desarrollar en el establecimiento de metadatos en el contexto educativo.
♦ Metadatos descriptivos: tienen propósito de descubrimiento (cómo se encuentra un recurso), identificación (cómo un recurso puede distinguirse de otro), y selección (cómo determinar que un recurso cubre una necesidad particular). Los metadatos descriptivos sirven también para formar colecciones de recursos similares. Otras funciones de los metadatos descriptivos son la evaluación, relación (con otros recursos) y usabilidad.
♦ Metadatos administrativos: es información que facilita la administración de los recursos. Incluyen información sobre cuándo y cómo fue creado el recurso, quién es el responsable del acceso o de la actualización del contenido y también se incluye información técnica, como la versión de software o el hardware necesario para ejecutar dicho recurso.
♦ Metadatos estructurales: sirven para identificar cada una de las partes que componen al recurso, definen la estructura que le otorga forma. Por ejemplo, un libro, que contiene capítulos y páginas, se puede etiquetar con metadatos que identifican cada parte y la relación que guardan entre ellas. Se emplean especialmente para el procesamiento electrónico y por software de presentación o estilos.

 Mashup

Es un sitio web o aplicación web que usa contenido de otras aplicaciones Web para crear un nuevo contenido completo, consumiendo servicios directamente, siempre a través de protocolo http. 
El contenido de un mashup normalmente proviene de sitios web de terceros a través de una interfaz pública o usando un API
Existen mashups de múltiples servicios:
  • de mapas (Google Maps), 
  • de fotos (Flickr), de compras (Amazon), 
  • de videos (Youtube)
Permiten a los usuarios explotar su potencial y favorecer la mezcla de servicios para crear otros nuevos más útiles:
Mashup | GoolZoom
Mashup | LivePlasma 
Mashup | Jangle
Mashup | Panoramio



jueves, 11 de septiembre de 2014

Búsqueda en Internet. Palabras Claves

Importancia de las palabras claves al momento de realizar una búsqueda:

Las palabras claves son palabras, términos o frases que representan un concepto concreto de la materia que estamos buscando. Son una lista de cuatro a diez términos descriptivos del contenido principal del documento.
Forman las etiquetas de mayor interés, junto con las etiquetas del título, autor y descripción.
Los buscadores y algunos directorios de búsqueda utilizan las palabras clave que se ingresan para localizar los enlaces dentro de su base de datos y presentarlos como resultados.

Propuesta de trabajo: buscar un contenido del Audio referente a Sherlock Holmes.

Para la búsqueda se escriben las siguientes palabras claves: sherlock holmes historia
Se selecciona invox como repositorio de confianza, se escucha, se lee la fecha de publicación y se elige. El audio se puede escuchar online y también se puede descargar.

Se obtiene la siguiente información:
Autor: Arthur Conan Doyle escritor que se hizo célebre por la creación del personaje de Sherlock Holmes, detective de ficción famoso en el mundo entero. 
Profesor que inspira a Conan al momento de crear su personaje:
Doyle estudió Medicina en la Facultad de Medicina de la Universidad de Edimburgo donde conoció al doctor Joseph Bell, profesor sumamente detallista que insistía en que sus alumnos obtengan la mayor cantidad de información personal posible de sus pacientes tenieendo en cuenta cada detalle. 

Fue la personalidad del doctor Bell quien inspiró a Doyle  para darle vida Sherlock Holmes. ( el modo de caminar, el acento, las manos, la indumentaria y los rasgos de su actitud detallista)

Descripción del recurso:


Título  "La verdadera Historia de Sherlock Holmes"         
Autor :  Dirigido por Rosa Pérez y ermakysevilla, con Javier Ballesteros y Joanma Campo.
Descripción:  Podcast de 46:50 minutos.Canal: ermakysevilla. Categoría:Historia y Humanidades. Género: Documentales Sonoros.Procedencia: España.
Palabras clave  audio historia  holmes
Fecha de publicación  30/06/2014
Formato (aplicación que se usa para su creación) Formato de audio MP3

viernes, 29 de agosto de 2014

RED



¿Cuándo un material digital se denomina Recurso Educativo Digital?

Cuando:

  • su diseño tiene una intencionalidad educativa,
  • apunta al logro de un objetivo de aprendizaje,
  • su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje.

¿Para qué están hechos?

Para:

  • informar sobre un tema,
  • ayudar en la adquisición de un conocimiento,
  • reforzar un aprendizaje,
  • remediar una situación desfavorable,
  • favorecer el desarrollo de una determinada competencia,
  • evaluar conocimientos
¿Qué condiciones debe tener?

  • OBJETIVIDAD, INTEGRIDAD Y UTILIDAD
  • RIGOR CIENTÍFICO,
  • RELEVANCIA,
  • ACTUALIZACIÓN,
  • DISEÑO,
  • NAVEGABILIDAD

¿Cómo los evaluamos?

Acceder a Video

¿Qué recursos para el aprendizaje usarán los estudiantes del 2021? Hugo Martínez

¿Cuáles van a ser los recursos que van a facilitar los procesos de aprendizaje?




 Me parece interesante el aporte del Prof. Hugo Martínez, principalmente cuando al final dice, “ el futuro de los niños es hoy”. Porque hoy, prácticamente todo lo que puede ser digitalizado está siendo digitalizado, eso implica riesgos y oportunidades, nuevas formas de interactuar y de comunicarnos, nuevas formas de aprender y de enseñar. Porque hoy además nuestros niños son una generación móvil por lo tanto los recursos facilitadores del aprendizaje deben comenzar a crearse, seleccionarse o modificarse cumpliendo con algunas condiciones como las que menciona Martínez: ser ubicuo, adaptativo (respetando los ritmos, las individualidades), sociable, disponible, y evaluable para poder dar mayores oportunidades a los alumnos.